Antologías cuentos de terror 5 "B"

Materia: Comunicación digital

Alumnas: Alba, Evelyn. Escalada, Cintia

La lectura y la escritura son dos prácticas complementarias e íntimamente relacionadas. La sociedad demanda un dominio de la lengua escrita que posibilite leer y escribir textos pertenecientes a una gran variedad de discursos en distintos contextos sociales de comunicación. Existe una estrecha relación entre lenguaje y pensamiento, por lo tanto, podemos decir que enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar y a actuar en la sociedad. También existe una estrecha relación entre el dominio de la palabra y el ejercicio de la participación. Si bien todas las personas hablan una lengua por estar inmersos en una sociedad hablante, no todas tienen el mismo grado de vocablos, estructuras y estrategias para comunicarse eficazmente en distintas situaciones y con distintos interlocutores, mediante la adecuación selección entre las múltiples posibilidades que el sistema ofrece.

El desafío de este proyecto consiste en “formar lectores y lectoras” que, a la vez, puedan producir textos escritos coherentes, correctos y adecuados, para lo cual necesitan internalizar modelos textuales a partir de la lectura.

Formar lectores y lectoras inteligentes, voluntarios, habituados a leer, críticos y autónomos que experimenten el placer de leer e incorporen la lectura a sus actitudes cotidianas es tarea prioritaria de la escuela. Se trata de rescatar la acción social de la lectura y de desarrollar las operaciones mentales que la comprensión lectora exige.

Se fomentara la producción de cuentos u otros diferentes géneros que incluyan recursos variados y ricos, como diálogos, descripciones, personajes diversos.

Expectativas de logro:

·         El respeto y el interés por las producciones orales y escritas de otros.

·         La comprensión de las funciones de la lectura y de la escritura por medio de la participación en ricas, variadas, frecuentes y sistemáticas situaciones de lectura y de escritura.

·         El interés por leer variedad y cantidad de textos por propia iniciativa, por indicación y/o sugerencia del docente.

·         La reflexión e internalización sistémica acerca de algunos aspectos normativos, gramaticales y textuales.

·         Adquirir gusto por la lectura, individual y/o compartida.

·         Producir textos narrativos sencillos.

·         Reconocer los elementos propios del género.

·         Sistematizar nociones sobre el narrador de un relato.

Contenidos a trabajar a lo largo del proyecto:

·         Lectura, comprensión y análisis.

Actividades  de la Antología de Terror

Cuento “Sensaciones horribles”

Actividades para comprender la lectura:

1)      Comenten y respondan individualmente:

¿Les gustó la historia?

¿Les parece que este es un cuento que busca darle miedo al lector?, ¿Por qué?

¿Qué se les ocurre acerca del nombre del personajes : Sosa de Sabrida?

2)      Describí :

Buscá en el cuento datos sobre el carácter y los gustos de la señora de Sabrida; luego, imaginá cómo es físicamente, cuáles son sus actividades habituales, cómo es su carácter, qué cosas le aburren.

Con esos datos, escribí un retrato del personaje.

Actividades para escribir:

1)      Armá una publicidad con tu compañero/a. Imaginen que tienen una fábrica de entretenimiento para sentir miedo. Como las ventas de la caja de “Sensaciones Horribles” bajaron, tienen que inventar cajas con sensaciones nuevas.

2)      Imaginen qué personajes, hechos y sensaciones incluiría esa caja y hagan una lista.

3)      Luego, escriban la publicidad de promoción de la “Nueva caja de Sensaciones Horribles”.

Cuento: “La mujer del moñito”

Actividades para comprender la lectura:

Debatí con tus compañeros:

1)      ¿Por qué les parece que Longobardo tira de la cinta negra?

2)      ¿Qué clase de mujer será la mujer del moñito?

3)      ¿Qué lleva a Longobardo a tirar de la cinta negra?

4)      ¿Qué hubiera ocurrido de no haberlo hecho?

5)      ¿De qué manera la autora nos transmite el suspenso del cuento?

Actividad para escribir:

Escribir el diario íntimo de la mujer del cuento.

1)      En grupo de dos, piensen la historia por la cual la mujer del moñito es del modo en que se cuenta en el relato.

2)      Escriban un diario íntimo de la mujer del moñito, en la que incluyan los datos que inventaron.

Cuento “Barbara”

Actividades para comprender la lectura:

Comentá y contestá:

1)      ¿Te gusta el cuento?

2)      ¿Te parece que a Florián le gustó el cuento que le contó su mamá?

3)      ¿Crees que a la mamá de Florián puede haberle sucedido lo que cuenta?

4)      En el cuento se narra dos historia, ¿Cuál son? .Inventá un título diferente al original para cada uno.

5)      ¿Crees que la mamá de Florián realmente no se ocupa de él?, ¿Por qué?

Actividad para escribir:

1)      Imaginen que Florián y su familia alquilaron la casa donde vivió Bárbara. Una noche, Florián encuentra, junto a la ventana de su dormitorio, una carta escrita con letra temblorosa y firmada Bárbara. Escribí esa carta.

2)      Imaginá que sos amigo/a de Florián y le cuentan una historia. Para escribirla seguí estas instrucciones:

·         Elegí un lugar donde pueda trascurrir la historia: un campo desolado, una playa desierta, una casa abandonada, una escuela vacía, un bosque.

·         Elegí un momento: un día lluvioso y oscuro, una noche de luna llena, un amanecer húmedo y pesado, un frío día de invierno.

·         Elegí un personaje que cause miedo: una creatura mitad humana y mitad animal salvaje, un vampiro, un duende malvado, un insecto gigante, un fantasma, un ser sobrenatural.

·         Escribí la historia. Incluí todo aquello que ya seleccionaste. No olvides contar el cuento en primera persona: tiene que hacerle creer a Florián que es algo que realmente te sucedió.

Cuento “Flores contra la muerte”

Actividad para comprender la lectura:

1)      Pesa y responde:

·         ¿Te parece que el padre de Assunta es descuidado al mandarla sola a pastoriar el rebaño?

·         ¿Por qué Assunta piensa que un lugar sin muerte no sería un buen lugar para vivir? Vos, ¿Qué opinas? 

·         ¿Por qué Assunta no puede cumplir la última prueba? Vos, ¿Qué harías en su lugar?

2)      En este cuento, se menciona la Danza de la muerte. Averigüen que es esta danza (también llamada “Danza Macabra” o “Danza de la muerte”), en qué período Histórico aparece en Europa y por qué.

Actividad para escribir:

Un poema a la madre.

Imaginá que después de una vivencia tan fuerte, Assunta queda muy conmovida y decide escribir un poema dedicado a su mamá. Escriban, de a dos, el poema que podría haber escrito. Para eso, sigan estas instrucciones:

·         Agreguen cuatro adjetivos que les gusten (y que tengan que ver con lo sucedido en el cuento) para cada una de las siguientes palabras:

La madre muerta

Secreto

Cementerio

Las flores mágicas

Miedo

Assunta

·         Extraigan del cuento ocho sustantivos que les gusten y hagan una lista.

·         Extraigan también ocho adjetivos que pusieron en la lista (que no sean los mismos que usaron antes)

·         Con los sustantivos y adjetivos que pusieron en las listas, escriban oraciones que respondan a las siguientes escrituras:

Adjetivo + sustantivo + adjetivo

Sustantivo + “como” + sustantivo

Sustantivo + “de” + Sustantivo

·         De todo ese material, elijan las frases que más les gusten y escriban un poema que no tenga rima.

·         Finalmente escriban un título para el poema.

Cuento “Posada de las tres cuerdas”

Actividad para comprender la lectura

·         ¿Por qué se utiliza el bosque como escenario del terror?

·         ¿Quién es la chica con la que el personaje del cuento se encuentra en el pasado tan silenciosa y bonita?

·         ¿Cuál es el motivo por el cual el cansado guerrero presencia toda una secuencia que parece tan distante de lo que en realidad es?

Actividad para escribir:

·         Proponé un nuevo final para este relato, a partir del momento en que el personaje sube las escaleras de la posada.

·         Buscá un título y un comienzo atrapante, que permitan al lector interesarse por la lectura.

·         Modificar la idea inicial a medida que se avanza en el producción.

·         Comentar sobre lo escrito y hacer modificaciones de acuerdo a opiniones ajenas.

·         Relacionar la historia narrada con otros cuentos similares, del mismo género, relatar por escrito nuevas versiones.

·         Seleccionar el léxico adecuado al género.

·         Advertir y eliminar repeticiones innecesarias.

·         Realizar sustituciones léxicas.

·         Utilizar diferentes recursos para lograr el efecto esperado

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